有效激勵學生學習數學的三大策略

除了不斷地向班上每個學生灌輸相同的信息，期待他們在課堂上表現優異之外，教師還必須考慮到每個學生的動機因素，以鼓勵他們在學業上取得進步。激勵可分為外在激勵和內在激勵兩種形式。

外在激勵指的是學生無法控制的外部因素或獎勵。例如，優異的表現可能帶來經濟獎勵、同儕認同或讚揚。

內在激勵與內部因素有關，主要是與理解某些概念或在某些任務中表現出色的渴望和意願。學生通常會從內在激勵中努力表現，這些激勵包括（1）理解概念的渴望，（2）在自尊上超越他人，以及（3）給他人留下深刻印象。

1. 探索熟悉與陌生的主題

   內在激勵的一個例子是填補現有知識的空白。向學生明確指出他們理解中存在的空白，可以利用他們的求知慾。例如，在學習了一個主題並完成多個練習後，他們或多或少對自己所知道的內容充滿信心，教師就可以在相同主題下，但不同環境或情境中提出任務。這將向學生展示他們對主題的理解是不完整的，並激發他們渴望填補這一空白。

2. 提供挑戰

   若能適當地提供挑戰，這能有效激發學生的內在和外在動力。當學生在學習上受到挑戰時，他們會表現出激情。給學生提出挑戰時，要注意可能帶來的風險。教育者應意識到挑戰應該在學生的能力範圍內；如果給學生提供了超出他們理解範圍的挑戰，可能會讓他們分心並感到氣餒。

3. 講述故事

   對於每個學科中遇到的每個主題，都無法講述一個故事，但有時在介紹新主題時，增加學生對問題的興趣是必要的，以免他們無意識地學習他們認為“無關緊要”的材料。講述一個關於問題發生的歷史故事，或者創造一個學校需要重建時所需水泥的虛構場景，可能有助於學生對問題產生形象感，從而提高他們解決問題的動機。